kid.jpg 最近絲雨老師在導讀會分享了一個小個案的故事,這位小朋友才國小三年級,但是不寫作業,無論老師、父母用盡各種方法希望他能寫作業,這個自閉的小孩還是不為所動,而且他還不喜歡回家,個性又自閉不愛說話,所以讓媽媽很頭痛,於是就向絲雨求助,希望能夠改善不寫作業的問題。


有一回小朋友的作業是畫畫,於是絲雨就請媽媽帶著他的畫畫作業來個案室,小朋友拿起筆就畫起來,也沒有跟絲雨有什麼互動,絲雨這時就用了NLP同步技巧,也拿起自己準備好的畫具,陪著這位小個案一起畫畫,畫著畫著...兩個人開始聊起天,在短短的互動過程中,小朋友的媽媽差點跌破眼鏡,因為這可能是這位小朋友第一次跟別人聊這麼多,即使是親近的家人,這位小朋友說起話來也是寥寥數語、言簡意賅,所以大人們其實也不是很了解他的內心世界,當然溝通上也就沒有那麼順暢了。


木村老師的NLP技術比較偏向心理治療的應用,用在特教、幼教,與孩子同步的溝通技巧,確實可以讓父母正確地引導小孩,也比較不會有溝通上的誤解,所以讀書會有一位擔任輔導老師的朋友就對這方面非常感興趣,在讀書會時非常踴躍地發言問問題,當然,絲雨老師的兒子快要上小學了,她對如何引導小孩子也有很多實務經驗,用NLP引導小孩、了解小孩,可以讓小孩對自己產生信心,也更願意寫作業,所以這位小個案後來慢慢願意寫作業,他努力寫作業也得到了師長正向的回饋,當然他對於寫作業唸書也會更有自信。


喔,說到這裡,我又忘記了提到這位小朋友特殊之處,就在絲雨老師和他聊天的過程中,大家終於知道為什麼他不喜歡回家了....因為他看得到靈界的生物,放學回家會在家裡看到一些東西,但是父母沒有靈視力,所以就算他說什麼,家人往往會以懼怕和責備的方式去看待擁有特殊天賦的小孩,那小孩子當然也會對自己看到的東西三緘其口,反正又沒人會相信他說的話,不過這些經驗還是年幼的他不知如何處理的範圍,這時絲雨老師的通靈能力就派上用場了,兩個都看得到靈界的人產生了親切感,聊天就會比較快切入主題。


當然學NLP應用在小孩身上,並不是為了要分辨誰是靛藍小孩,而是了解自己的孩子最適合什麼樣的教育方式,NLP也用在幼兒潛能開發方面,在12歲以前,人體的前額葉還沒有發展完全,大腦各部位的分工也尚未確立,如果能夠加強孩子使用腦力的層次,對於潛能開發大有助益,你不一定要學讓自己小孩變超人的方法,但至少你知道你的孩子需要什麼樣的協助,減少走錯路的教育模式,孩子也會對父母有比較強的信賴。


我覺得光是導讀會還不足以學會NLP的所有技巧,打個比方吧!如果木村老師的著作是操作手冊,那現場的課程就是精采的實務演練,因為木村老師不會讓學員乖乖坐在課桌前聽演講,她會要求所有人跳下去互相練習,光看書卻不練習、或沒有記在腦中活用,那不管學到多貴的課程都沒有用處,NLP相關書籍其實非常多,它們的標題不一定會打著NLP的名號,實則內容暗藏許多玄機,惟有內行人才能一眼洞明,讀過任何機器的使用說明書,跟實地打開機器、按步就班操作,那當然是兩回事啦!人的大腦就是一部機器,但每個人的開機鍵不一定長在同一個位置,就像有人用Mac,有人用Asus的電腦,所用的程式也會有差異,但是當你熟稔如何操作的時候,使用電腦自然就會變得非常容易了。

 

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